Реферат: Социокультурная динамика межпоколенных взаимодействий

- беспомощный человек;

- герой (героиня);

- мудрый человек;

- друг;

- бабушка (дедушка);

- негодяй;

- лидер;

- романтическая личность;

- другое.

Журналы:

Назовите журналы, которые вы читаете и вспомните представленные в них персонажи в возрасте 60 лет и старше.

Музыка:

Назовите любого ныне живущего композитора, исполнителя в возрасте 60 лет и старше, которых вы слушаете.

Книги:

1. Назовите любые вымышленные персонажи в возрасте 60 лет и старше из книг, которые вы прочитали когда-то.

2. Вам они были:

- безразличны;

- не понравились;

- понравились.

Реклама:

Вспомните какую-нибудь рекламу продуктов или услуг, в которой участвуют люди 60-ти лет и старше.

Какими они являются?

- положительными;

- отрицательными;

- владеющими ситуацией;

- нуждающимися в помощи, уходе;

- глупыми;

- умными;

- в хорошей форме;

- оказывающими помощь;

- дающими советы.

Затем попросить группу зачитать ответы на вопросы из данного опросника.

Обсудить их. В конце обмена мнениями было бы хорошо представить определенный список пожилых людей, в который могут входить некоторые вымышленные персонажи из теле- видеофильмов, книг, журналов, а также людей 60-ти лет и старше, занимающихся политикой и шоу бизнесом (музыкой, театром, рекламой).

Дать группе время для обсуждения данного списка людей, а затем задать следующие вопросы:

1. В какой роли чаще всего изображаются пожилые люди в кино, книгах, "мыльных операх", рекламе?

2. Как наиболее часто изображают пожилых людей: в позитивном или негативном смысле?

3. Какая роль обычно отводится пожилым людям в реальной жизни? (жертв, эксперт и т.д.)

4. О чем скорее всего будет говорить пожилой человек: о том, что представляет общий интерес или о том, что интересно лишь старшему поколению?

5. Исключены ли пожилые люди из некоторых разделов средств массовой информации? Этот факт является значимым?

¨    если ДА, то почему?

¨    если НЕТ, то почему?

7. Этично ли то, что на телевидении и радиостанциях существуют определенные возрастные ограничения для ведущих?

8. Является ли тот факт, что молодежная культура имеет мало общего с культурой пожилых людей причиной того, что последние отсутствуют на страницах молодежных изданий?

9. Является ли то, что пожилые люди пишут музыку на основе своего эмоционального восприятия причиной того, что молодые не придают ей особого значения?

Урок 4.

Когда требуется уход?

В данном разделе изучается проблема ухода за пожилыми людьми.

 Цели:

1. Определить ситуации, в которых пожилым людям требуется уход.

2. Изучить то, какая поддержка необходима, и кто ее должен осуществлять.

 Упражнение №1 (25 мин).

Задать группе следующие вопросы.

1. В каких ситуациях пожилой человек может нуждаться в уходе?

2. Какой вид помощи необходим?

3. Кто ее должен осуществлять?

4. Исследования показывают, что большинство ухаживающих - женщины. Согласны ли вы с этим? Должно ли так быть? Способны ли мужчины столь же равноценно заботиться?

5. В каких ситуациях ухаживающий не способен справиться со своими обязанностями? Что следует делать в таком случае?

 Информация для группы.

- По мере того, как люди становятся старше, им все чаще требуется помощь.

- Обычно уход за пожилыми людьми осуществляют родственники, проживающие с ними.

- Если ухаживающий вынужден выполнять эту работу в полном одиночестве, то у него может воз никнуть чувство усталости, сердитости, подавленное состояние.

- Пожилые люди, которые полностью зависят от ухаживающего, могут ощущать себя ненужными, нелюбимыми, даже испытывать страх, если ухаживающий сердится или очень утомлен.

Урок 5.

Противодействие стереотипам.

В данном уроке изучается процесс формирования стереотипов и способы противодействия этому.

Цели:

1. Изучение того, как и почему создаются стереотипы, каким образом они воздействуют на всех нас.

2. Рассмотрение ярлыков, применяемых сторонниками дискриминации по возрастному признаку к пожилым людям.

3. Рассмотрение способов, позволяющих противодействовать негативным представлениям о старости.

Упражнение№1 (30 мин.)

Зачитать группе следующие выражения:

1. Все молодые люди сексуально распущены.

2. Все политики нечестны.

3. Все безработные ленивы.

4. Все путешественники неопрятны.

5. Все мужчины бесчувственны.

6. Все женщины ветрены.

Участники группы должны выбрать выражения, которые считают подходящими. Провести обмен мнениями. Попросить группу дать определение "стереотипу". Затем зачитать свое определение: Стереотип - устойчивое, регулярно повторяющееся представление и форма поведения, своего рода штамп, шаблон, образец поведения, принятый в той или иной культуре. При этом людям даются характеристики по сути своей упрощенные и непредставительные. Стереотипы зачастую используются для оправдания дискриминации.

Группа должна обсудить это определение и подтвердить свое согласие или несогласие.

Попросить студентов привести примеры других стереотипов, в том числе и по отношению к пожилым людям.

Задать вопрос: Почему мы воспринимаем пожилых людей через призму негативных стереотипов?

Обсудить сказанное.

Затем зачитать группе следующую информацию:

1. Исследования показывают, что мы воспринимаем пожилых людей через призму стереотипов так как мы с опаской относимся к пожилому возрасту.

2. Мы боимся потерять физические и умственные способности, привлекательность, возможность зарабатывать деньги, статус, независимость.

3. Этот страх воздействует на наше подсознание и усиливает процесс возникновения негативных стереотипов. Реальное восприятие нашего возраста означает, что нам приходится осознать собственную уязвимость и смертность.

4. Мы избегаем реальности путем сегрегации пожилых людей.

5. Изображение пожилых людей, как непохожих на нас, маргиналов, позволяет нам дистанцироваться от того, что мы подсознательно воспринимаем наше возможное будущее.

6. Речь идет о случае "ОНИ" и "МЫ". И чем больше возрастной разрыв, тем больше мы надеемся, что процесс перехода из состояния "МЫ" в состояние "ОНИ" у нас будет дольше.

Упражнение №2. (10 мин.)

Раздать каждому студенту список с описанием молодости и старости, указанный далее.

Попросите участников упражнения отметить слова из данного списка, которые они считают полностью подходящими для описания состояния молодости и старости.

МОЛОДОСТЬ - свежесть, неполноценность, "щенячий возраст", источник проблем, молодое поколение, незрелость, меньшинство, юношество, расцвет, "зеленый", странный, "неоперившийся", "безусость".

СТАРОСТЬ - седина, дряхлость, старческое слабоумие, годы упадка, "старый болтун", парализованный, трясущийся, глупый, "одной ногой в могиле", древний, у которого все в прошлом.

Задать вопрос: Являются ли все эти слова полностью подходящими для описания состояния молодости и старости? Если нет, то что не подходит и каких слов не хватает.

Обсудить мнения группы.

Урок 6.

 В данном разделе две части. Первая часть урока заключается в проведении ролевой игры. Во второй части занятия студентам раздается информация относительно увеличения числа пожилых людей в мире, после прочтения которой должна быть проведена дискуссия по этому вопросу.

Цели:

1. Осознать то, что мир стареет.

4. Обсудить значение, которое данная проблема имеет для социальной политики.

 Упражнение № 1 (45 минут)

Ролевая игра: Обычный ход работы в общественной палате. Неожиданно приходит объявление о том, что выделяются дополнительные 100 млн. руб. и они будут направлены только в один отдел. Принимается решение о том, что тот министр, который наилучшим образом обоснует необходимость получения этих средств, получит их в свой отдел.

В игре принимают участие:

Министерство социальной защиты:

Министр по вопросам детства.

Министр по делам молодежи.

Министр по вопросам пожилых людей.

Министр труда.

Министр культуры.

Министр по юридическим делам и вопросам правопорядка.

До игры: Выбрать игроков, которые исполнят роли правительственных министров. Пригласить министров, расположиться в центре комнаты маленьким кругом. Ввести правило: каждый говорит по очереди, иначе его аргументы будут не услышанными. Остальные студенты наблюдают за ходом игры.

Ход игры:

Задать министрам вопрос: Почему они должны получить эти деньги?

Пока один отвечает, другие министры в произвольном порядке задают вопросы. Ролевая игра длится 20 минут. Затем нужно закончить игру независимо от того, появился ли реальный претендент. Обсудить то, как каждый игрок ощущал себя во время игры.

Вопросы для группы:

1)Что вы думаете относительно доводов каждого игрока?

2)Насколько реалистичны предложенные проекты?

3) Что может от этого выиграть общество?

4) Будут ли выгоды от проекта долгосрочными или кратковременными?

Обсудить.

Затем зачитать группе следующую информацию:

-Дети нуждаются в любви, крове, защите, образовании.

-Пожилые люди нуждаются в любви, почестях, независимости, участии в экономической жизни общества и социальных услугах.

-Жизнь была бы скучнее, грустнее и более серой без драматического искусства, музыки, поэзии, телевидения, радио, изобразительного искусства.

-Молодые люди 15-18 лет нуждаются в любви, защите, образовании, контроле и благополучном будущем.

-Обществу требуются законы и постановления для осуществления общего контроля и защиты.

-Для того чтоб общество стало более справедливым и заботливым, могло оказывать многие необходимые услуги требуются деньги

-Задача правительства заключается в том, чтобы расходовать скудные средства на поощрение инициативности и создание рабочих мест, в тоже время, защищая социально незащищенных граждан.

 Упражнение № 2 (20 минут).

Раздать материал. «Увеличение числа пожилых людей в мире".

Дать время на обдумывание.

Обсудить следующий вопрос: Нам удалось достичь успеха в продолжительности жизни пожилых людей. Но мы еще не знаем, как создать меры, которые позволят пожилым людям участвовать в экономической жизни общества и таким образом уменьшат их зависимость от снижения количества рабочей силы.

Увеличение числа пожилых людей в мире.

-Число людей в возрасте 60 и старше является наиболее быстро растущей частью населения в мире.

-В то время как мировое население предположительно будет колебаться в течении, 75 лет за период с 1950 до 2025 года ООН прогнозирует пяти кратное увеличение числа людей старше 80 лет в семь раз относительно их числа сейчас.

-Это означает, что 1 человек из 7 будет старше 60 лет по сравнению с 1 из 12 в 1950 году.

-Старение нации является неизбежным последствием развития, которое привело к увеличению жизненных стандартов более качественного питания и более высокого уровня здравоохранения.

-Первоначальным результатом является уменьшение смертности от недоедания и инфекционных болезней. Следовательно, очень мало детей умирает в младенчестве, и большее число доживает до старости.

-Люди становятся старше быстрей, чем рождаются дети

-К 2025 году ожидается, что будет 35 детей на каждые 100 работающих взрослых

-Типичная схема развития событий. Первоначально происходит омолаживание населения, когда большее количество детей вырастает и заводит семьи за этим идет старенье т.к. более позднее поколение воспроизводит меньше детей и становится старше.

-В наименее развитых странах, где смертность и способность к деторождению все еще высоки относительное число пожилых меньше, но при этом все еще увеличивается.

-В более развитых странах старение достаточно очевидно и число пожилых людей продолжает увеличиваться.

-Многие люди старше 60 лет в развитом мире ведут здоровый независимый образ жизни.

-Но большинство таких людей окажется без работы к 65 годам из-за обязательного ухода на пенсию.

-Существует категория молодых пожилых оказавшихся на обочине благодаря непродуманной социальной политике.

-По прогнозу к 2020 году в индустриальных странах будет 270 млн. экономически неактивных людей старше 55 лет. Это означает, что на каждые 100 работающих будет 38 иждивенцев пожилого возраста это в 2 раза больше чем в 1950 году.

-Увеличение пожилых людей ставит новые вопросы по правам, способностям и уходам, затратам.

Урок 7.

Смело встречай новый мир.

Данный раздел предоставляет возможность представить будущее и рассмотреть возможные варианты решения его проблем.

 Цели:

1. Рассмотреть состояние мира в 2043 г, когда сегодняшним подросткам 15-18-ти лет будет 60 лет.

2. Рассмотреть возможное личное участие, необходимое для создания благоприятного будущего.

Упражнение№1(20 минут).

Начать занятие, написав на доске 2043 -год. Попросить студентов представить себе будущее и изучить то, какой будет жизнь в 2043 году, когда им будет 60 лет.

Задать следующие вопросы:

1. Какими вы будете в 2043 году?

2. В каких домах вы будете жить?

3. Как вы будете одеваться?

4. Сохранится ли семья в ее нынешнем виде?

5. Какие профессии будут в будущем? Какие старые профессии сохранятся?

6. Какими будут средства связи с точки зрения радио, телевидения, телефона, Internet?

7.Сохранятся ли религии?

8.Каким будет состояние воздуха, воды, лесов, климата?

Обсудить ответы группы.

Упражнение№2 (30 минут).

Раздать списки персонажей. Каждый игрок должен выбрать роль которую он исполнит. Попросить его держать свой персонаж в тайне. Объяснить участникам игры, что на задаваемые вопросы можно отвечать «да», «нет», «не знаю». Если игроки, согласно своим персонажам, отвечают «да» -они делают шаг вперед ,если «нет»-делают шаг назад, «не знаю»-остаются на месте.

 Список персонажей.

1.Подросток-18 лет.

2.Вышедший на пенсию рабочий- 67 лет.(Выкуривал 50 сигарет в день в течении 50-ти лет.)

3. 70-ти летняя вдова живет на 600 рублей в месяц.

4.Очень состоятельный человек 65-ти лет.

5.Ушедший на пенсию банкир в очень хорошей форме.

6.Находящийся в хорошей физической форме, удачливый молодой человек 35-ти лет.

7.Ребенок состоятельных родителей 6-ти лет.

8. 80-ти летний человек, умственно здоровый, но глухой.

9.Мужчина, страдающий от депрессии 45-ти лет.

10. 65-ти летний человек в инвалидном кресле.

11.Ребенок бедных родителей 6-ти лет.

12.Слепой 50-ти летний человек.

13. 65-ти летний человек, сильно страдающий от артрита суставов на руке.

Вопросы:

1.Можете ли вы прогуливаться ночью и чувствовать себя в безопасности?

2.Можете ли вы получить медицинскую помощь именно тогда, когда она вам нужна?

3.Можете ли вы принимать решения самостоятельно?

4.Хотелось бы вам иметь возможность принимать больше решений, касающихся лично вас?

5.Можете ли вы открыть банку консервов?

6.Можете ли вы без труда подниматься по ступенькам?

7.Вас подвергали дискриминации.

8.Можете ли вы без труда самостоятельно ходить за покупками?

9.Получаете ли вы удовольствие от радио, телевидения?

10.Есть ли у вас достаточно денег для основных потребностей?

11.Есть ли у вас деньги на хобби, развлечения, дополнительные расходы?

Остановить игру после того, как закончатся вопросы. Обозначить на доске каждый персонаж, его начальное положение и последнее с помощью схемы. Выявить, изменилось ли положение по сравнению с первоначальным.

Спросить, что чувствовал каждый игрок, принимавший участие в упражнении.

Спросить, что ощущали игроки, делающие все время шаги вперед и что чувствовали те, когда почти все время делал шаги назад.

Определить людей, которые оказались далеко позади. В эту категорию обычно попадают бедные, инвалиды. Значит, в процессе старения у них возникает больше проблем.

Упражнение№3 (20 минут).

Задать группе вопросы:

1.Что я могу сделать сегодня для создания лучшей обстановки в завтрашнем дне?

2.Что я могу сделать сегодня, чтобы изменить негативное отношение к пожилым людям?

3.Что я могу сделать для пожилых людей, которым требуется помощь?

Ответы должны быть в письменной форме.

 Зачитать группе следующую информацию:

1.Не существует такого явления, как типично пожилой человек и все мы будем стареть по-разному.

2.Скорость старения определяется чаще всего наследственными причинами. Выпадение волос, например, может быть наследственным явлением. Если ваш дедушка имел густую копну волос в 65 лет, то и у вас, возможно, будет так же. Конечно бывают и исключения.

3.Некоторые аспекты старения в различной степени воздействуют на каждого и связаны с внутренними изменениями организма.

4.Ваша кожа становится морщинистой с возрастом ,так как кожная ткань- коллаген- теряет эластичность. Она менее способна растягиваться и это вызывает морщины.

5.Широко распространено мнение, что лицо мужчины стареет медленнее, чем лицо женщины.

6.Зрение изменяется с возрастом ,так как хрусталики глаз становятся менее подвижными ,им труднее изменять фокус. Этот процесс проходит у людей в разные сроки, но многие люди обнаруживают необходимость в очках, когда им за 40 или за 50 лет.

7.С возрастом могут возникать изменения среднего уха ,что приводит к ухудшению слуха.

8. Следует помнить, что состояние старости не является проблемой.

Болезни, инвалидность могут настигнуть вас в любой период жизни.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12