Реферат: Мышление

кономерных взаимосвязей действительности. Это обобщенная ориентация в

конкретных ситуациях действительности.

   В мышлении устанавливается отношение условий деятельности к ее це-

ли, осуществляется перенос знаний из одной ситуации в другую, преобра-

зование данной ситуации в соответствующую обобщенную схему.

   Например, Фалес из Милета узнал высоту египетской пирамиды благода-

ря переносу отношений между сторонами одних объектов на отношение та-

ких же сторон других объектов - он измерил ее тень в полдень.

   Установление всеобщих взаимосвязей, обобщение свойств однородной

группы явлений, понимание сущности конкретного явления как разновид-

ности определенного класса явлений - такова сущность человеческого

мышления.

   Но мышление, выходя за пределы ощущений и восприятия, всегда оста-

ется неразрывно связанным с чувственным отражением действительности.

Обобщения формируются на основе восприятия единичных объектов, а их

истинность проверяется практикой.

   Мышление, являясь идеальным отражением действительности, имеет ма-

териальную форму своего проявления. Механизмом мышления человека яв-

ляется скрытая, беззвучная, внутренняя речь. Она характеризуется скры-

той, незаметной для человека артикуляцией слов, микродвижениями орга-

нов речи. Последние связаны с возбуждениями в речедвигательной зоне

коры головного мозга. Особенностью внутренней речи является ее сокра-

щенность, конспективность, свернутость. Но при возникновении мысли-

тельных затруднений внутренняя речь принимает развернутую форму и не-

редко переходит в шепотную или громкую речь. Это позволяет лучше ана-

лизировать и закреплять абстрактный речевой материал: формулировки,

условия задач и т.п.

   Язык является средством абстрагирования, отвлечения существенных

признаков предметов, средством фиксации и хранения знаний, средством

передачи знаний другим людям. Только благодаря языку общественно-исто-

рический опыт всего человечества становится достоянием отдельного ин-

дивидуума. Орудием мышления является значение слова.

   Мышление социально обусловлено, оно возникает лишь в общественных

условиях существования человека, оно основано на знаниях, т.е. на об-

щественно-историческом опыте человечества.

   Как уже отмечалось, первоначально мышление человека было непосред-

ственно вплетено в его материальную деятельность, человек мыслил,

действуя практически. Но постепенно из практических действий выделя-

лись самостоятельные умственные, мыслительные действия, которые подго-

тавливают, ориентируют практические действия. В процессе исторического

развития мыслительные действия стали подчиняться определенным логичес-

ким правилам; постоянно повторяясь и проверяясь на практике, эти пра-

вила закреплялись в сознании человека и приобрели для него аксиомати-

ческий характер.

                    Классификация явлений мышления

   В многообразных явлениях мышления различаются: мыслительная дея-

тельность, мыслительные действия, мыслительные операции, формы мышле-

ния, виды мышления, индивидуально-типологические особенности мышления,

мышление как процесс решения творческих, нестандартных задач.

   Мыслительная деятельность - система мыслительных действий, направ-

ленная на решение какой-либо проблемы. Отдельные мыслительные действия

связаны с решением промежуточных задач, составных частей общей пробле-

мы.

   Мыслительные действия - совокупность мыслительных операций, направ-

ленных на выявление непосредственно не данных, скрытых свойств и отно-

шений объектов реального мира. Каждый мыслительный акт основан на сис-

теме операций.

   К мыслительным операциям относятся сравнение, обобщение, абстраги-

рование, классификация и конкретизация.

   Все мыслительные операции связаны с анализом и синтезом. Анализ и

синтез - это две неразрывные стороны всего процесса познания (в том

числе и чувственного этапа).

   Продукт мыслительных действий - определенные познавательные резуль-

таты, которые выражаются в трех формах мышления.

   Формами мышления являются: 1) суждение; 2) умозаключение; 3) поня-

тие. Закономерности взаимоотношений между этими формами мышления изу-

чает логика. Изучая формы мышления, логика отвлекается от конкретного

содержания мыслей, заключенных в этих формах, она устанавливает общие

законы и принципы достижения инстинности тех знаний, которые выводятся

из других достоверных знаний. Психология же изучает закономерности

творческого мышления, приводящего к новым познавательным результатам,

к открытию новых знаний.

   По преимущественному содержанию мыслительная деятельность подразде-

ляется на: 1) практическую; 2) художественную и 3) научную.

   Структурной единицей практического мышления является действие, а

коммуникативной единицей - сигнал.

   В художественном мышлении структурной единицей является образ, а

коммуникативной единицей - символ. В научном мышлении соответственно -

понятие и знак.

   Мыслительная деятельность может осуществляться посредством различ-

ных операционных процедур.

   Алгоритмическое мышление осуществляется в соответствии с установ-

ленной последовательностью элементарных операций, необходимых для ре-

шения задач данного класса.

   Эвристическое мышление - творческое решение нестандартных задач.

   Дискурсивное мышление (рассудочное) - мышление, носящее рассудочный

характер, основанное на системе умозаключений, имеющее последователь-

ный ряд логических звеньев, каждое из которых определяется предыдущим

и обусловливает последующее звено. Дискурсивное мышление приводит к

выводному знанию.

   В историческом развитии мышления и в развитии мышления ребенка раз-

личаются три сменяющие друг друга стадии - виды мышления: 1) наглядно-

действенное (сенсомоторное); 2) наглядно-образное; 3) абстрактно-тео-

ретическое.

   Совершаясь по общим законам мышление различных людей отличается ин-

дивидуальными особенностями: степенью самостоятельности, критичности,

последовательности, гибкости, глубины и быстроты, различным соотноше-

нием анализа и синтеза - аналитическое или синтетическое мышление ин-

дивида.

                     Общие закономерности мышления

   Мышление - это непрерывное взаимодействие мыслящего субъекта с

объектом познания. Это взаимодействие всегда осуществляется в целях

разрешения какой-то проблемы, оно основано на анализе и синтезе и име-

ет своим результатом новое обобщение. Таким образом, можно считать,

что проблемность, анализ-синтез и обобщенность являются общими психо-

логическими закономерностями мышления.

   Проблемность мышления. Мышление всегда возникает в связи с решением

какой-либо проблемы, а сама проблема возникает из проблемной ситуации.

   Проблемная ситуация - это такое обстоятельство, в котором человек

встречается с чем-то новым, непонятным с точки зрения имеющихся зна-

ний. Эта ситуация характеризуется возникновением определенного позна-

вательного барьера, трудностей, которые предстоит преодолеть в резуль-

тате мышления. В проблемных ситуациях всегда возникают такие цели, для

достижения которых имеющихся средств, способов и знаний оказывается

недостаточно.

   Встречаясь с фактами преступности, следователь обычно сталкивается

с проблемной ситуацией. В его распоряжении первоначально оказываются

лишь некоторые факты, которые побуждают к поиску, но являются недоста-

точными для раскрытия преступления.

   Проблема - особая разновидность вопроса, ответ на который не содер-

жится в нашем опыте и знаниях и поэтому требует соответствующих прак-

тических и теоретических действий. Проблема сосредоточивает наше вни-

мание на недостаточности или отсутствии знаний (это знание о незна-

нии).

   Проблема - это осознание необходимости нового познания. Не любая

умственная деятельность является решением проблемы. Например, решая

задачу известным нам способом, мы осуществляем умственную деятель-

ность, но не решаем проблемы. Познание, открытие новых, пока еще неиз-

вестных сторон объекта всегда осуществляется через отношения, взаимо-

связи, в которых эти свойства проявляются.

   Мышление - это познание того, что не дано непосредственно, но нахо-

дится в определенном отношении к тому, что дано.

   Взаимодействие анализа и синтеза. Всякий акт мышления, каждая мыс-

лительная операция основаны на анализе и синтезе. Как известно, основ-

ным принципом высшей нервной деятельности является принцип анализа и

синтеза. Мышление как функция мозга также основано на этом принципе.

   На анализе и синтезе основаны все ступени мыслительного процесса.

Всякий поиск ответа на какой-либо вопрос требует и анализа и синтеза в

их различных связях (производными от анализа и синтеза мыслительными

операциями являются абстракция и обобщение).

   Анализ - выделение тех сторон объекта, которые существенны для ре-

шения данной задачи; это выявление строения исследуемого объекта, его

структуры, расчленение сложного явления на простые элементы, отделение

существенного от несущественного.

   Анализ дает ответ на вопрос: какая часть целого обладает определен-

ными признаками. Например, анализируя следы преступления, следователь

выделяет только те из них, которые имеют доказательственное значение.

Результаты анализа объединяются, синтезируются.

   Синтез - объединение элементов, частей, сторон на основе установле-

ния существенных в определенном отношении связей между ними.

   Основным механизмом мышления, его общей закономерностью является

анализ через синтез: выделение новых свойств в объекте (анализ) осу-

ществляется через соотнесение его (синтез) с другими объектами. В про-

цессе мышления объект познания постоянно включается во все новые связи

и в силу этого выступает во все новых качествах, которые фиксируются в

новых понятиях; из объекта, таким образом, как бы вычерпывается все

новое содержание; он как бы поворачивается каждый раз другой своей

стороной, в нем выявляются все новые свойства.

   Анализ и синтез, взаимопереходя друг в друга, обеспечивают непре-

рывное движение мысли все к более и более глубокому познанию сущности

явлений. Процесс познания начинается с первичного синтеза - восприятия

нерасчлененного целого (явления, ситуации). Далее на основе анализа

осуществляется вторичный синтез. Получаются новые знания об этом це-

лом, а это познанное целое вновь выступает как база для дальнейшего

глубокого анализа и т.д.

   Анализ - вычленение таких свойств (сторон) объекта, которые имеют

существенное значение для последующего синтеза, обобщения. При этом

проявляются такие закономерности мышления как селективность - избира-

тельное вычленение одноплановых сторон объекта и рефлексивность -

контроль над течением мыслительного процесса (рассуждение человека с

самим собой), самоотчет мышления перед самим собой. При анализе разви-

вающихся событий возникает особая разновидность аналитического мышле-

ния - антиципация - предвосхищение возможного наступления новых собы-

тий, предвидение возможных результатов определенных действий. Способ-

ность представить возможные варианты развития событий, возможные пути

решения проблемы - дивергентность мышления.

   Обобщенность мышления. Мышление осуществляется с целью познания тех

или иных существенных свойств объекта, с целью получения знания. Су-

щественное свойство является всегда общим для данной группы однородных

предметов (но не всякое общее свойство является существенным). К реше-

нию отдельной конкретной задачи мы применяем обобщенные знания, общие

правила.

   В процессе мышления единичное всегда рассматривается как конкретное

выражение общего.

                      Мыслительные операции

   Мышление осуществляется совокупностью различных операций: сравне-

ния, обобщения, абстракции, конкретизации, классификации и системати-

зации.

   Сравнение - установление сходства и различия между предметами. Поз-

нание объектов окружающего мира начинается прежде всего путем их срав-

нения, сопоставления их друг с другом (первичный синтез). Для сравй(@pp_TwРWPїP____gАТ╫PЄ╫RTVW_TVRёv_WWЁR╥R╒╥╓╓ёў_TpЄ╫RVёў_W╫S╘sTw_T_sR╒Є___ЕUWqWpu╥РWWЁR╥R╒ўўq_QRЁЎ_r╫R_pЁPQV╥╓╘wЧ_F╨_pЁо опыта.

   В зависимости от прошлого опыта, знаний, профессиональной направ-

ленности человек не только избирательно выделяет те или иные предметы,

но и избирательно воспринимает различные их стороны.

   6. Константность восприятия. Одни и те же предметы воспринимаются

нами в различных изменяющихся условиях: при различной освещенности, с

разных точек зрения, с разного расстояния. Однако объективные качества

предмета воспринимаются нами в неизменном виде.

   Константность восприятия - независимость отражения объективных ка-

честв предметов (величины, формы, цвета) от временных условий. Изобра-

жение величины предмета на сетчатке глаза при восприятии его с близко-

го расстояния и с далекого расстояния будет разным. Однако это интерп-

ретируется нами как удаленность или приближенность предмета, а не как

изменение его величины. При восприятии прямоугольного предмета (папки,

листа бумаги) с разных точек зрения на сетчатке глаза могут отобра-

зиться и квадрат, и ромб, и даже прямая линия. Однако во всех случаях

мы сохраняем за этим предметом присущую ему форму.

   Белый лист бумаги вне зависимости от его освещенности будет воспри-

ниматься как белый лист, так же, как кусок антрацита будет восприни-

маться с присущим ему цветовым качеством вне зависимости от условий

освещения.

   Константность восприятия не наследственное качество, оно формирует-

ся в опыте, в процессе обучения. В некоторых непривычных условиях она

может быть нарушена. Возникает аконстантность. Так, если мы смотрим

вниз с большой высоты, то привычные для нас предметы могут восприни-

маться несколько искаженно (например, люди, автомобили кажутся нам не-

естественно уменьшенными).

   Пилоты сверхзвуковых самолетов на первых порах очень быстрое при-

ближение предмета интерпретируют как его увеличение в размерах.

   Благодаря константности восприятия мы узнаем предметы в разных ус-

ловиях и успешно ориентируемся среди них.

            Особенности восприятия пространства и времени

   Восприятие пространства. Восприятие пространства состоит из вос-

приятия величины, формы, объема, удаленности, местоположения предметов

и их движения.

   Восприятие величины и формы предметов осуществляется в результате

сочетания в опыте человека зрительных, осязательных и кинестезических

(мускульно-двигательных) ощущений.

   Восприятие объемности и удаленности предметов осуществляется за

счет бинокулярного зрения (зрения двумя глазами). Восприятие предмета

зависит не только от величины его изображения на сетчатке глаза, но и

от силы напряжения глазных мышц, которая изменяется в зависимости от

удаленности предмета. При рассматривании близких предметов увеличи-

вается кривизна хрусталика, при рассматривании далеких предметов хрус-

талик становится плоским. Это изменение кривизны хрусталика в зависи-

мости от удаленности рассматриваемых предметов называется аккомодаци-

ей.

   Но аккомодация дает информацию об отдаленности предметов лишь в

пределах до 6 м. Если же предметы удалены на большее расстояние, то

информация об их удаленности поступает в мозг от взаиморасположения

зрительных осей. Но определение глубины пространства ограничено поро-

гом глубинного зрения.

   Существенное значение для восприятия удаленности предмета имеет

сравнение его величины с хорошо известной величиной других предметов.

Это имеет особое значение в тех случаях, когда предметы удалены более

чем на 450 м (предельное расстояние, о котором поступает информация в

результате взаиморасположения зрительных осей).

   Для восприятия рельефа, объемности предмета главную роль играет би-

нокулярное зрение. При восприятии предметов их изображение падает на

несовпадающие (диспаратные) точки сетчатки; при этом не происходит

полного слияния изображения в сетчатках обоих глаз, и в результате

этого возникает стереоскопический эффект.

   Для восприятия рельефа и удаленности предметов существенное значе-

ние имеют линейная и воздушная перспективы. При значительном удалении

предметы кажутся меньше. Для изображения удаления двух параллельных

линий художник рисует их сходящимися у линии горизонта. Линейная пер-

спектива усиливается ослаблением разницы между светом и тенью, выпаде-

нием отдельных мелких деталей. Воздушная перспектива состоит в некото-

ром изменении цвета предметов под влиянием голубоватого оттенка слоя

воздуха.

   Пространственное перемещение предметов, их движение воспринимается

в зависимости от их удаленности и скорости движения. Человек не восп-

ринимает очень медленные движения и судит о них лишь по косвенным

признакам (например, движение минутной стрелки часов воспринимается в

результате сопоставления ее различных положений). Не замечаются также

и чрезмерно большие скорости движения. Чем дальше удалены предметы,

тем скорость их движения кажется меньшей. При восприятии движения про-

исходит перемещение изображения по сетчатке глаз. Восприятие движения

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7