рефераты

рефераты
Рус Укр Eng
 
 
рефераты рефераты

Меню

Реферат: Проблема готовности Ребенка к школьному образованию рефераты

3.   Карта “Одежда-обувь”: пальто, сандали, трусы, майка.

4.   Карта “Домашние – дикие животные”: курица, свинья, корова, лисица.

5.   Карта “Животные и технические средства передвижения”: автобус, мотоцикл, легковой автомобиль, лошадь.

ОБРАБОТКА: оценивается правильность обобщения и наличие или отсутствие классификации – название обобщающего слова.

          Каждые правильно выполненные задания оцениваются в баллах:

-     обобщение по существенному признаку – 2 балла;

-     употребление обобщающего слова – 1 балл.

          Максимальное число баллов – 15.

          Выделяется 5 условных уровней сформированности обобщения:

I.          – 15 баллов

II.         – 14-12 баллов

III.       – 11-9 баллов

IV.       – 8-6 баллов

V.        – 5 баллов и менее

ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ:

Фамилия, имя                                                        Уровень выполнения

Возраст                                                                   задания …………….

Детское учреждение

Дата

№ карты Обобщение по существенному признаку Употребление обобщающего слова
I карта
II карта
III карта
IV карта
V карта
Сумма баллов

Итоговая оценка в баллах: ___________________________________________

Уровень выполнения задания I ______ II ______ III ______ IV ______ V ____

                                                               (нужное обвести кружком)

МЕТОДИКА 1.3

ВЕРБАЛЬНОЕ (АБСТРАКТНОЕ) МЫШЛЕНИЕ

(по Й. Ерасеку)

НАЗНАЧЕНИЕ: определение уровня вербального мышления, умения логически мыслить и отвечать на вопросы.

ОБОРУДОВАНИЕ: бланк теста на определение уровня “Вербального мышления”.

ИНСТРУКЦИЯ ОБСЛЕДУЕМОМУ: ответь мне, пожалуйста, на несколько вопросов.

ПРОЦЕДУРА ОБСЛЕДОВАНИЯ:  обследуемому задаются вопросы, ответы на которые оцениваются по шкале.

ШКАЛЬНЫЕ ОЦЕНКИ: I уровень – 24 и более – очень высокий

                                        II  уровень – от 14 – 23 - высокий

                                        III уровень – от 0 –13 - средний

                                        IV уровень – (- 1) – (-10) - низкий

                                        V уровень – (-11) и менее – очень низкий

ТЕСТ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ ВЕРБАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ

                                                              Нужно обвести кружком, число

                                                              Баллов вынести в правую колонку

№ Вопросы Правильный ответ Неправильный ответ Другие ответы Баллы
1. Какое животное больше: лошадь или собака? 0 - 5
2. Утром мы завтракаем, а днем? 0 - 3
3. Днем светло, а ночью? 0 - 4
4.

Небо голубое, а трава?

 0 - 4
5. Яблоки, груши, сливы, персики – это что? + 1 - 1
6. Что такое: Москва, Калуга, Брянск, Тула, Ставрополь? Города +1 - 1 Станции 0
7. Футбол, плавание, хоккей, волейбол – это… Спорт, физкультура +3 0 Игры, упраж. +2
8. Маленькая корова – это теленок? Маленькая собака – это …? Маленькая лошадь ? Щенок, жеребенок +4 - 1 Кто-то один щенок или жеребенок 0
9. Почему у всех автомобилей тормоза? 2 причины из следующих: тормозить с горы, на повороте, остановка в случае опасности столкновения, после окончания езды +1 - 1 Названа одна причина
10. Чем похожи друг на друга молоток и топор? 2 общих признака +3 0 Назван один признак +2
11. Чем различаются гвоздь и винт? У винта нарезка +3 0 Винт завинчивается, а гвоздь забивается, у винта гайка +2
12. Собака больше похожа на кошку или курицу? Чем? Что у них одинаково? На кошку (с выделением признаков подобия) 0 На курицу - 3 На кошку (без выделения признаков подобия) – 1
13. Чем похожи друг на друга белка и кошка? 2 признака +3 0 1 признак +2
14. Какие ты знаешь транспортные средства? 3 средства: наземное, водное, воздушное и т.п. +4 Ничего не названо или неправильно 0 3 наземных средства +2
15. Чем отличается молодой человек от старого? 3 признака +4 0 1-2 признака +2
ИТОГО:

ПРОТОКОЛ (ТЕСТ) ОБСЛЕДОВАНИЯ

Фамилия                                                                      Уровень выполнения

Возраст                                                                         задания …………….

Детское учреждение

Группа

Дата 

МЕТОДИКА 1.4

ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫЕ СВЯЗИ (НЕЛЕПИЦЫ)

ЦЕЛЬ: определение уровня развития критичности познавательной деятельности.

ОБОРУДОВАНИЕ: картинка с нелепыми ситуациями.

ИНСТРУКЦИЯ ОБСЛЕДУЕМОМУ: посмотри внимательно и расскажи, что неправильно нарисовано на картинке.

ПРОЦЕДУРА ОБСЛЕДОВАНИЯ: обследуемый в течение 30 секунд рассматривает картинку и называет те нелепые ситуации, которые он обнаружит (всего 10).

ОБРАБОТКА: за каждую выявленную нелепицу выставляется один балл.

ШКАЛЬНАЯ ОЦЕНКА: позволяет выделить следующие уровни критичности мышления:

I.          – 10

II.         – 9,8

III.       – 7,6

IV.       – 5,4

V.        – 3 и менее.

ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ

Фамилия, имя                                                                 Уровень выполнения

Возраст                                                                            задания …………….

Детское учреждение

Группа

Дата

С И Т У А Ц И И

Б А Л Л Ы
1. Луна и солнце одновременно
2. На березе еловые иголки.
3. На березе растут арбузы.
4. У вороны 4 ноги.
5. Бабушка гладит чайником.
6. Штепсель воткнут в березу.
7. У велосипеда квадратные колеса.
8. Голова, руки мальчика направлены вперед, а ноги назад.
9. Рыба удит рыбу.
10. Утюг плавает.

МЕТОДИКА 1.5

СООТНОШЕНИЕ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ И РЕЧИ

ЦЕЛЬ: выявление особенностей установления причинно-следственных связей между объектами и событиями, изучение состояния устной и связной речи, а также соотношения уровня развития мышления и речи.

ОБОРУДОВАНИЕ: 5 сюжетно связанных картинок.

ИНСТРУКЦИЯ И ПРОЦЕДУРА: перед ребенком выкладываются картинки в порядке, когда последовательность сюжетной линии нарушена: 2,3,1,5,6,4. Предлагается разложить картинки в соответствии с логикой развития сюжетной линии: "Положи картинки по порядку". Испытуемый выполняет задание, экспериментатор фиксирует особенности его деятельности, в соответствии с которыми ребенок может быть отнесен к одному из 5 уровней.

УРОВНИ ПОНИМАНИЯ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ И ОТНОШЕНИЙ

I уровень - разложил без ошибок, без дополнительных и поправочных действий.

II уровень - сделал одну поправку.

III уровень - сделал 2 поправки.

IV уровень  - сделал одну ошибку.

V уровень - разложил картинки без установления логической последовательности или отказался выполнить задание.

          Далее ребенку предлагается составить рассказ по картинкам, разложенным с соблюдением логической последовательности: "Художник нарисовал историю про ..., а ты расскажи ее (что здесь происходит?)"

          В случае отказа ведется беседа по картинкам. Рассказ или беседа полностью записываются, а затем анализируются, после чего определяется уровень развития связной речи ребенка.

УРОВНИ РАЗВИТИЯ УСТНОЙ СВЯЗНОЙ РЕЧИ РЕБЕНКА

I уровень - полное связное описание событий в рассказе.

II уровень - недостаточно полное, но связное описание в рассказе.

III уровень - недостаточно полное, но связное описание в рассказе или неправильные ответы на вопросы экспериментатора.

IV уровень - перечисление предметов, действий, качеств.

V уровень - перечисление предметов.

ИТОГОВАЯ ОБРАБОТКА: уровни понимания сюжета и уровни описания средствами речи соотносятся:

          а) совпадают;

          б) не совпадают.

          В случае несовпадения уровней их номера складываются и делятся пополам, например: деятельность ребенка по установлению причинно-следственных связей (складывание картинок в логической последовательности) оценена как деятельность I уровня, а деятельность по описанию событий - II уровня, значит, ребенок находится на промежуточном уровне 1,5.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: развитие мышления опережает развитие речевой функции (или совпадает, или отстает). Далее намечается наличие - отсутствие нарушения речи ребенка.

ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ

Фамилия, имя                                                       Уровень выполнения

Возраст                                                                  задания ....................

Детское учреждение

Группа

Дата

Уровни понимания (вносится в общий протокол) Уровни развития устной связной речи
I I
II II
III III
IV IV
V V

УРОВЕНЬ СООТНОШЕНИЯ МЫШЛЕНИЯ И РЕЧИ

Заключение о состоянии речи

- Нарушения звукопроизношения                          есть                           нет

- Ринолалия                                                             есть                           нет

- Заикание                                                                есть                           нет                        

- Нарушение темпа речи и ритма                           есть                           нет

- Общее недоразвитие речи                                    есть                           нет

   (нужное подчеркнуть)                              

Рекомендована консультация

логопеда                                                                   да                               нет

   (нужное подчеркнуть)

ПАМЯТЬ

МЕТОДИКА 2.1

НЕПРОИЗВОЛЬНАЯ ЗРИТЕЛЬНАЯ ПАМЯТЬ

ЦЕЛЬ: определение объема непроизвольного зрительного запоминания.

ОБОРУДОВАНИЕ: набор из 10 картинок.

          1. Рыба                                                 6. Санки

          2. Ведро                                                7. Елка

          3. Кукла                                                8. Чашка

          4. Молоток                                            9. Часы

          5. Портфель                                         10. Телевизор

ИНСТРУКЦИЯ ОБСЛЕДУЕМОМУ: сейчас я тебе буду показывать картинки, а ты говори, что на них нарисовано.

ПРОЦЕДУРА ОБСЛЕДОВАНИЯ: картинки предъявляются по одной и выкладываются перед обследуемым в ряд (приблизительно одна картинка в секунду). После того, как выложена картинка, экспериментатор ждет еще одну секунду и выбирает стимульный материал. Обследуемый должен назвать, что было нарисовано на картинке. Порядок воспроизведения не имеет принципиального значения. В протоколе фиксируется факт правильного воспроизведения картинок.

ОБРАБОТКА: за каждое правильное воспроизведенное название выставляется по одному баллу.

ШКАЛЬНЫЕ ОЦЕНКИ:

I уровень - 10 правильных названий (10 баллов)

II уровень - 9-8

III уровень - 7-6

IV уровень - 5-4

V  уровень - 3 и менее

ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ НЕПРОИЗВОЛЬНОЙ ПАМЯТИ

Фамилия, имя                                                       Уровень выполнения

Возраст                                                                  задания ....................

Детское учреждение

Группа

Дата

МЕТОДИКА 2.2

ПРОИЗВОЛЬНАЯ ЗРИТЕЛЬНАЯ ПАМЯТЬ

ЦЕЛЬ: определение объема произвольного зрительного запоминания

ОБОРУДОВАНИЕ: набор из 10 карточек

          1. Мяч                                             6. Шапка

          2. Яблоко                                        7. Матрешка

          3. Гриб                                            8. Цыпленок

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5