Курсовая работа: Психофизиология человека 
Для большинства
людей объем кратковременной памяти составляет +- 2 блока информации. А вот
объем блока может чрезвычайно колебаться в зависимости от индивидуальных
особенностей человека и главным образом от уже хранящейся у него информации в
долговременной памяти. Чем больше человек знает, тем крупнее у него эти блоки.
Таким образом, оказывается весьма различным объем кратковременной памяти,
измеряемой в тех или иных элементарных единицах. Для долговременной памяти
характерен практически не ограниченный ее потенциальный объем, заполнение
которого до предела просто невозможно на протяжении реальной жизни человека.
Таким образом,
возможности запечатления новой информации для человека безграничны.
Различные виды
памяти имеют весьма отличные физиологические механизмы. Так в частности,
сенсорная (следовая) память может быть, по существу, идентифицирована с
последовательными образами, развитие которых характерно практически для всех
сенсорных систем. Наиболее отчетливо они проявляются в зрительном анализаторе,
поэтому они хорошо известны практически всем людям. Длительность такого образа
зависит от интенсивности раздражителя и степени контраста и сохраняется порой
на несколько секунд. Существование последовательных образов обусловлено
постепенно затухающими следовыми процессами в изменении уровня поляризации
мембран рецепторно-нейрональных структур анализатора. Если условия складываются
таким образом, что информация не переходит в регистры кратковременной или
долговременной памяти, то эти следовые процессы безвозвратно исчезают, особенно
когда воздействует новый сигнал.
Основой
долговременной памяти является формирование энграмм -
структурно-функциональных
комплексов запоминания информации. Для образования таких энграмм непременным
условием является достаточно длительная реверберация сигналов, связанных с
информацией, находящейся в регистре первичной (кратковременной) памяти.
Пролонгации реверберации способствуют следующие факторы:
во-первых, это
неоднократное повторение воспринимаемой информации;
во-вторых,
осмысление этой информации, установление ее логической структуры или связи с
уже хранящейся в долговременной памяти информации, что резко сокращает
количество необходимых повторений;
в-третьих,
установка на длительное запоминание;
в-четвертых,
высокий интерес к запоминаемому материалу, что даже без повторного восприятия
значительно увеличивает длительность реверберации.
Кроме того, существенное
значение имеет функциональное состояние организма, степень утомления. Всем
известно, что "на свежую голову" запоминать легче, однако для
образования энграмм необходим сон, особенно быстры сон. На процессы закрепления
информации в долговременной памяти существенное влияние оказывает эмоциональный
фон, связанный с этой информацией. Гораздо лучше запоминаются факты, имеющие
положительную эмоциональную окраску, хуже - отрицательную и еще хуже - не
имеющие никакой эмоциональной окраски. Имеются некоторые достижения в улучшении
памяти фармакологическими средствами, которые, однако, используются только в
медицинской практике, но не в повседневной жизни.
Механизм самих
энграмм понят не до конца. В настоящее время можно говорить о перестройках на
уровне синапса, включая все звенья химической передачи, т.е. и синтез
медиатора, и участие модуляторов, и свойства постсинаптической мембраны,
особенно расположенных на ней фармакологических рецепторов. Представляется
безусловной значимость нуклеиновых кислот (ДНК - дезоксирибонуклеиновой
кислоты, РНК - рибонуклеиновой кислоты), которые обладают неисчерпаемыми
возможностями химического кодирования как генетически закрепленной, так и
приобретаемой в процессе индивидуальной жизнедеятельности информации. Не
исключена возможность и некоторых структурных явлений, в частности, разрастание
пресинаптических терминалей или активизация "латентных"
(недействующих) синапсов. Нет полной определенности относительно конкретного
местонахождения энграмм. В настоящее время наиболее распространенной является
точка зрения, что "хранилища" долговременной памяти представляют
собой в морфофункциональном отношении свойство всей ассоциативной коры.
Медицинская
практика показывает, что нет таких ограниченных участков высших отделов мозга,
поражение которых приводило бы к катастрофическим расстройствам памяти, в то
время как диффузные поражения значительной массы мозга по достижении
определенной степени (как это нередко случается у весьма пожилых людей)
приводят к ослаблению сначала кратковременной, затем оперативной,
долговременной и даже вечной памяти.
Процесс забывания
следует рассматривать в двух аспектах. Во-первых, забывание может быть по своей
природе интерпретировано как "стирание" следов ранее хранимой
информации. Для первичной памяти - это главным образом интерференция, получение
новой информации. Для вторичной памяти, которые характеризуются наличием
энграмм, такого рода забывание обусловлено их разрушением в результате тех или
иных воздействий. Во-вторых, забывание может быть связано с затруднением, а
иногда и полной неспособностью к воспроизведению при сохраненных энграммах. И
только специальными способами (например, гипноз, некоторые фармакологические
средства, электрическое раздражение при нейрохирургических операциях и т.п.)
можно убедится, что полностью информация не утрачена.
6. Поведение
Одной из
традиционных теоретических проблем и даже методологических подходов в
психологии было изучение поведенческих реакций человека. Нередко даже саму
психологию определяют как науку о поведении. Традиционным этот вопрос является
и в биологии с точки зрения поведения животных. Однако лишь сравнительно
недавно физиологические науки подняли вопрос о поведении человека, что не
обошлось без определенного идеологического противостояния. Это в некоторой
степени объясняет известную противоречивость позиций, которая существует в
науке по данному вопросу.
Поведение следует
рассматривать как интегральный показатель психической активности человека, а
поэтому поведение можно определить как целостную активность человека,
направленную на удовлетворение биологических, физиологических, психологических
и социальных потребностей.
Какое содержание
вкладывается в понятие "потребность"? Потребностью в психологии
принято определять состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в
объектах, необходимых для его существования и развития, и выступающее
источником его активности.
Существуют разные
подходы к классификации потребностей. В аспекте данного раздела представляется
рациональным разделить их на биологические, физиологические, психологические и
социальные. Между ними существует эволюционно-иерархическая взаимосвязь.
Первичными являются биологические потребности, на основе которых в процессе
эволюции человека вообще и его психики в частности возникают все последующие.
Это обстоятельство и обуславливает тот факт, что всякая последующая в этом ряду
потребность обладает способностью подавлять все предыдущие. Биологические
потребности являются инициаторами поведения в интересах сохранения вида. К
числу принято относить половые, родительские, оборонительные, территориальные,
гомеостатические (потребность в пище, воде, минеральных веществах, отправление
естественных потребностей, сон и т.п.), исследовательские (в том числе
ориентировочные), стадные и аналогичные им. Без удовлетворения всех этих
потребностей в полном объеме возникает реальная угроза исчезновения вида.
Физиологические потребности отражают существование идивида на протяжении его
реальной жизни. По существу, это те же биологические потребности, но с учетом
индивидуального опыта и конкретных условий. К их числу относятся сформированные
в процессе онтогенеза стереотипные действия очень высокой степени прочности и
автоматизации - привычки. Вспомните: "Привычка - вторая натура". Иногда
эти привычки достигают уровня физической зависимости и превращаются в зло для
человека (например, алкоголизм, наркомания, никотизм и т.п.). Психологические
потребности носят личностный характер, они обеспечивают сохранение психической
целостности и полноценности человека. Это религиозные, эстетические,
учебно-познавательные, профессиональные, привычки на уровне психической
зависимости, альтруизм, агрессивность и т.п. Нетрудно заметить, что всех их
объединяет эгоцентризм. Социальные потребности связаны с интересами общества. В
определенных условиях они становятся определяющими и подавляют все другие
потребности. Можно указать на патриотические, общественно-политические,
деятельностные, коммуникативные, идейные, коллективистические потребности,
мораль, нравственность, социально-детерминированную агрессию и др.
Нетрудно заметить,
что человек в каждый конкретный момент может испытывать потребности различных
видов, но при этом посредством поведенческого акта удовлетворятся только одна
из них. Это объясняется тем, что на таком фоне формируется мотивация, дающая
выход только одной потребности. Мотивация (от лат. movere - приводить в
движение, толкать; синонимы - побуждения, драйв) согласно принятым в психологии
толкованиям представляет собой побуждение к деятельности, связанное с
удовлетворение потребности субъекта, или осознаваемую причину, лежащую в основе
выбора действий и поступков личности. В этом определении несколько
настораживающим звучит слово "осознаваемая", так как в психологии
существует представление о неосознаваемых установках, которые находятся в
непосредственной семантической близости к понятию "мотивация".
Несмотря на определенную терминологическую сложность, выстраивается вполне
четкая последовательность явлений: потребность > мотивация > внешняя
активность > удовлетворение потребности, что в целом представляет
поведенческий акт.
На основе всякого
поведенческого акта (в том числе психологического и социального) лежат
глубинные биологические процессы. Изменение параметров внутренней среды
(осмотическое давление, концентрация глюкозы, концентрация водородных ионов,
температура и многие другие) является первоосновной, пусковым механизмом,
возбуждающим активность мотивационных центров гипоталамуса, формирование
специфического мотивационного возбуждения, которое, захватывая структуры
лимбической системы, обуславливает формирование адекватных реакций со стороны
внутренних органов (вегетативные реакции), а также отрицательного
эмоционального фона в связи с неудовлетворенной потребностью. На силу и
дальнейшую динамику мотивационного возбуждения очень значимое влияние оказывает
наличие или отсутствие релизера (от англ. release - освобождение, облегчение),
т.е. внешнего фактора, облегчающего развитие мотивации на фоне той или иной
потребности (например, буфет на фоне пищевой потребности) или угнетающего его
(например, неприятная информация на фоне пищевой потребности).
Мотивационное
возбуждение, достигая фронтальной коры, трансформируется в осознаваемую цель
деятельности, программа реализации которой формируется в ассоциативной коре, а
ее конкретное претворение в жизнь начинается с моторной коры, благодаря
деятельности которой приводятся в действие соответствующие двигательные акты,
направленные на непосредственное удовлетворение потребности.
В случае пищевой
потребности - это поиск пищи, захват ее тем или иным способом и последующий акт
ее употребления и переваривания. Эта деятельность является основой для
возбуждения специфического центра удовлетворения, который не только
обеспечивает формирование положительных эмоций в связи с удовлетворением
потребности (или антидрайв), но и фиксирует в памяти способ достижения цели,
что значительно облегчает задачу в последующей жизни. Кроме того, эта
специфическая целенаправленная деятельность снимает, приводит к нормализации
силу факторов внутренней среды, первоначально инициирующей эту деятельность, и
открывает тем самым возможность для приведения в исполнение поведенческих актов
иной модальности, связанных с иными потребностями. Предлагаемая схема может
рассматриваться как универсальная для объяснения поведенческой активности в
связи не только с биологическими, но и с социальными потребностями. В последнем
случае, по всей видимости, инициирующими моментами служат не факторы внутренней
среды (но они все-таки выступают конкурентами), а идеи, мысли, суждения,
формирующиеся на основе аналитико-синтетической деятельности в лобно-теменной
коре в связи с поступающей туда информацией на базе второй сигнальной системы.
Очевидно, что не
всегда оказывается возможным удовлетворять ту или иную потребность по причинам
чисто физическим (отсутствие необходимого объекта), моральным, этическим и т.п.
Такую ситуацию и развивающееся вследствие этого состояние называют депривацией
(от англ. deprivation - лишение, утрата). Даже в нашей повседневной жизни мы
сталкиваемся с этим достаточно часто. Достаточно упомянуть следующие виды
депривации: сенсорная - полное или частичное лишение внешних раздражителей,
половая депривация - лишение сексуальных контактов, социальная депривация -
ограничение или лишение общения с другими людьми и очень много других
аналогичных примеров. В большей части случаев привыкания, адаптации к такому
ограничению не наступает, а наоборот, оно обуславливает возрастание
мотивационного возбуждения. Однако у сильных личностей с хорошо выраженными
волевыми качествами, способность к самоанализу возможна психологическая защита
путем произвольного, а иногда и подсознательного подавления стремления
удовлетворить очень сильную потребность и связанные с этим негативные эмоции.
7. Типы высшей
нервной деятельности. Темперамент
Громадный
эмпирический опыт человечества не мог пройти мимо индивидуальных различий, как
в соматической, так и в душевной организации. Вот поэтому с давних времен
предпринимались многочисленные попытки создать классификацию людей, основанную
на таких различиях, и дать объяснение причин, которые их обуславливают. В
рамках данного учебника нет возможности проанализировать все это многообразие
подходов, хотя все они, безусловно, интересны и содержат рациональное зерно.
Однако наибольшую популярность имеет не утратившая своей значимости и до
настоящего времени классификация древнегреческого врача (символически его
считают основоположником медицины) Гиппократа (IV - V вв. до н.э.). Он ввел
понятие темперамент (от лат. temperamentum - надлежащее соотношение частей).
Гиппократ полагал, что когда у человека из всех его соков преобладает пылкая
кровь (sangvis), то его поведение дает черты сангвического темперамента -
энергию, настойчивость, решительность.
Если же пылкую
кровь охлаждает находящаяся в избытке слизь (phlegma), то перед нами флегматик
- хладнокровный и медлительный. Едкая желчь (chole) способствует образованию
раздражительного, вспыльчивого, незнающего меры холерического темперамента.
Но когда
накапливается много испорченной черной желчи (melanchole), то такой вялый
меланхолик будет постоянно пребывать в унынии. Хотя причины, выдвинутые
Гиппократом, в настоящее время представляются совершенно несостоятельными, но
его классификация имеет большое значение, так как в ней очень верно подмечены
внешние особенности поведения людей.
Большим шагом
вперед в разработке проблемы темперамента были работы академика И.П. Павлова о
типах высшей нервной деятельности. В основу своей классификации он положил
характеристику нервных процессов, возбуждения и торможения - силу,
уравновешенность, подвижность. Под силой возбуждения понимается скорость и
прочность выработки условных рефлексов и навыков. Сила торможения - полнота и
скорость выработки дифференцировки, угасания, запаздывания. Уравновешенность
нервных процессов - соотношение по силе торможения и возбуждения. Подвижность
нервных процессов - скорость переделки отрицательных и положительных условных
рефлексов.
Исходя из
сочетания этих трех свойств Павловым выделены четыре основных типа высшей
нервной деятельности (ВНД).
Хорошая сила,
уравновешенность и подвижность нервных процессов характеризует живой тип, по
Павлову, и соответствует сангвинику Гиппократа. Хорошая сила, уравновешенность,
но инертность нервных процессов характерна для спокойного типа, по Павлову, и
флегматика Гиппократа. Неуравновешенность нервных процессов с преобладанием
силы возбудительного процесса характерна для безудержного типа, по Павлову, и
холерика Гиппократа. Слабость нервных процессов, быстрый переход корковых
клеток в состояние запредельного торможения характерны для слабого типа, по
Павлову, и меланхолика Гиппократа.
Рассмотренные типы
ВНД, по данным исследований лабораторий И.П. Павлова, являются общими для
человека и животных, но он, кроме того, выделал чисто человеческие типы.
Наличие у человека двух сигнальных систем действительности, совместно
осуществляющих его психическую деятельность, усложнило типологию людей,
поскольку отражает индивидуальные различия степени участия словесных и
конкретных сигналов в сложной аналитико-синтетической деятельности
человеческого мозга. По соотношению деятельности первой и второй сигнальных
систем встречаются разные типы людей. Крайние случаи таких типологических
отношений И.П. Павлов называл мыслительным и художественным.
Мыслительный тип
характеризуется резким преобладанием второй сигнальной системы над первой и
потому сильной склонностью к абстрактному, аналитико-синтетическому мышлению.
Это люди, которые воспринимают окружающее не столько в виде непосредственных
ярких картин жизни, сколько в форме словесных, обобщенных, со своей логической
структурой определений. Художественный тип характеризуется меньшим, чем обычно,
преобладанием второй сигнальной системы над первой и поэтому, наоборот,
склонностью к конкретному, предметному мышлению. Это люди, которые живо и ярко
воспринимают окружающее в образах, звуках, красках, прикосновениях и запахах.
Средний тип характеризуется относительной уравновешенностью сигнальных систем с
определенным преобладанием второй сигнальной системы над первой.
Говоря о типологии
высшей нервной деятельности, конечно же, непременно следует иметь в виду, что у
каждого конкретного человека мы имеем дело с генетически детерминированными
свойствами нервной системы (генотип), которые в большей или меньшей степени
трансформируются под влиянием факторов окружающей действительности, такую
результирующую обозначают как фенотип. В отличие оттемперамента, в котором
представлена главным образом генетическая составляющая, существует понятие
"характер" (от греч. charakter - отпечаток, признак, отличительная
черта) как целостный и устойчивый индивидуальный склад психической жизни
личности, возникающей в результате взаимодействия наследственных задатков с
окружающей средой и проявляющейся в действительности, общении и типичных
способах поведения.
Следует иметь в
виду, что, несмотря на достаточно значимые различия в стратегии поведения лиц с
различными типами ВНД, в биологическом и социальном отношениях их следует
признать равноценными. Доказательством этому служит тот факт, что все они
сформировались и сохранились в результате естественного отбора в процессе
эволюции. Опыт практики человеческого бытия также дает неисчислимое количество
примеров одинаковой успешности деятельности, хотя достигаемой различной ценой.
Вместе с тем рассмотренные индивидуальные особенности ВНД человека
обуславливают необходимость в связи с этим индивидуального подхода в
воспитательном и педагогическом процессе, профессиональной ориентации, при
психолого-коррекционной работе, а также в медицинской практике.
Заключение
Психофизиология
включает в себя круг научных направлений и проблем сопоставимого уровня
сложности более широкий, чем физиология и психология в отдельности. Эта
сравнительно новая отрасль биологии призвана создать
целостные естественнонаучные знания о человеке, в отличие от отвлеченных начал,
предлагаемых психологией, физиологией и более частными дисциплинами.
Психофизиология призвана создать методологию, теорию, инструменты, методики
более универсальные, чем те, что используются в
психологии, физиологии и дисциплинах их составляющих. Следует ожидать, что и
прикладная психофизиология в большей степени, чем частные дисциплины, будет
оправдывать надежды организаторов разных форм поведения человека.
Список литературы
Акинщикова Г.И.
«Семантическая и психофизиологическая организация человека» -С-П. Изд-во
университета, 1977
Данилова Н.Н.
«Психофизиологическая диагностика функциональных состояний» М.:1992
Дармашов
«Психология внимания»
«Когнитивная
психология» отв. ред. Б.Ф, Ломов М.: Наука, 1986.
Лурия А.Р.
«Внимание и память»
«Основы
психофизиологии» отв. ред. Ю.И Александров. -М. ИНФРА-М, 1998
Данилова Н.Н.
«Психофизиология» М. 1999
Ротенберг В.С.
«Мозг. Обучение. Здоровье» М.- Просвещение, 1990
Рутман Э.М.
«Вызванные потенциалы в психофизиологии» М. 1979
Прибрам, Карл
«Языки мозга» М.: 1975.
« Психические
Явления и мозг» М.: 1971
Проблемы
дифференциальной психофизиологии. М.: 1974
«Хрестоматия по
вниманию» ред. А.Н. Леонтьева М.: 1976
Хомская
«Нейропсихология» М.: 1995
|
