Здоров'язберігаючі технології у школі 
У навчальному закладі найбільш доцільними є технології,
які:
·
мають за основу комплексний характер збереження здоров’я;
·
беруть до уваги більшість факторів, що впливають на
здоров’я;
·
враховують вікові та індивідуальні особливості учнів;
·
забезпечують запровадження цілей та змісту політики
освітнього закладу зі зміцнення здоров'я учнів та формування здорового способу життя;
·
контролюють виконання настанов, зміст яких має здоров’язберігаючий
та профілактичний характер;
·
постійно покращують санітарно-гігієнічні умови навчального
закладу, матеріально-технічну та навчальну базу, соціально-психологічний клімат
у колективі відповідно до сучасних вимог;
·
заохочують учнів до участі в плануванні оздоровчої діяльності
навчального закладу та до аналізу виконаної роботи;
·
формують позитивне ставлення учнів до навчального закладу,
взаємоповагу та взаєморозуміння між учителями й учнями та учнів між собою;
·
обґрунтовують умови послідовності в реалізації технології;
·
здійснюють періодичну оцінку ефективності технології;
·
залучають батьків до збереження та зміцнення здоров'я
дітей;
·
практикують особистісно зорієнтований стиль навчання
та стосунків з учнями;
·
створюють освітнє середовище, що забезпечує комфортні
та безпечні умови життєдіяльності учнів і вчителів.
Дослідженнями доведено, що ефективність формування
здорового способу життя вимагає активного залучення учнів до здоров’язберігаючого
навчального процесу, формування в них активної позиції щодо зміцнення і збереження
власного здоров’я. Аналіз здоров’язберігаючої діяльності загальноосвітніх закладів
України дозволив виділити складові моделі цієї діяльності. Вона має поєднувати такі
форми і види роботи:
·
корекцію порушень соматичного здоров'я з використанням
комплексу оздоровчих та медичних заходів без відриву від навчального процесу;
·
різноманітні форми організації навчально-виховного процесу
з урахуванням їх психологічного та фізіологічного впливу на учнів;
·
контроль за виконанням санітарно-гігієнічних норм організації
навчально-виховного процесу; нормування навчального навантаження та профілактику
перевтоми учнів;
·
медико-психолого-педагогічний моніторинг стану здоров’я,
фізичного і психічного розвитку учнів;
·
розробку та реалізацію навчальних програм із формування
в учнів навичок ведення здорового способу життя та профілактики шкідливих звичок;
·
діяльність служби психологічної допомога вчителям та
учням у подоланні стресів, стану тривоги; сприяння гуманному ставленню до кожного
учня; формування доброзичливих взаємовідносин у колективі вчителів;.
·
організацію та контроль за дотриманням збалансованого
харчування всіх учнів школи;
·
заходи, що сприяють збереженню та зміцненню здоров'я
вчителів та учнів, створення умов для їх гармонійного розвитку.
Звичайно, вирішення проблеми збереження здоров'я
дітей та підлітків потребує тільної увага всіх зацікавлених у цьому: педагогів,
медиків, батьків, представників громадськості. Однак особливе місце та відповідальність
з оздоровчій діяльності відводиться освітній системі, яка повинна й має всі можливості
для того, щоб зробити освітній процес здоров’язберігаючим. і в цьому випадку мова
йде вже не просто про стан здоров'я сучасних школярів, а про майбутнє України.
Характерною ознакою новітнього
часу є безперервна динаміка змін в економіці, політиці, науці. Більшість таких змін
неможливо втілити в окремо визначеній школі, вони потребують втілення на державному
рівні. Тому в просторі покращення якості освіти кожна школа змушена шукати свій
шлях змін. Але, на нашу думку, і традиційні, і школи нового типу не вирішують головного
питання нашого часу: як побудувати гуманну до учня школу, завдання якої буде не
тільки дати дитині сучасні знання, а й зберегти та зміцнити її здоров'я? Нашою відповіддю
на це питання стало створення моделі Школи сприяння здоров’ю. Тобто такої
системи організаційно-функціональних і психолого-педагогічних настанов, які дають
можливість багатоваріантної компоновки дій, форм, методів, прийомів, освітньо-виховних
засобів, що забезпечують занурення учнів у штучно створене середовище, орієнтоване
на конкретний педагогічний результат: високий рівень здоров’я та творче використання
цінностей культури здорового способу життя.
Основні завдання:
1. Створення психолого-педагогічних і організаційно-педагогічних умов, які
забезпечують психічне здоров’я і комфорт учнів за допомогою гуманізації і демократизації
навчально-виховного процесу на основі: фізкультурно-спортивної активності; обґрунтованої
відповідності навчального навантаження обсягові інформації, психофізичним можливостям
її засвоєння; переведення традиційної інформаційно-об'ємної системи навчання на
систему, яка навчає учнів самостійно здобувати знання, вільно мислити, застосовувати
отриману інформацію на практиці.
2. Реалізація наукової організації навчальної праці, харчування та відпочинку
учнів.
3. Створення
максимально можливих санітарно-гігієнічних умов.
4. Включення
учнів до свідомої діяльності з формування культури здорового способу життя, забезпечення
цього процесу навчально-методичними посібниками.
5. Створення
в навчальному закладі системи управління та моніторингу здоров’язберігаючої технології.
6.
Формування культури здорового способу життя учнів як у навчальний,
так і позаурочний час.
7. Створення системи підготовки кадрів, соціальної і фінансової підтримки
ідеї здоров’язберігаючої технології; агітації і пропаганди; об'єднання зусиль усіх
підрозділів навчального закладу, закладів медицини та фізичної культури.
8. Забезпечення програмного
і навчально-методичного обладнання з проблем здоров’язберігаючої технології.
9. Забезпечення психологічного
і медичного супроводу освіти.
10.Створення
довершеної системи оздоровлення учнів в умовах літніх таборів.
11.Створення оптимальних умов для функціонування фізичної культури; забезпечення
можливостей для впровадження сучасних інноваційних форм і методів роботи.
12.Створення інформаційно-комп’ютерного забезпечення оздоровчої системи.
13.Відкриття в навчальному закладі консультативно-оздоровчих центрів здорового
способу життя для учнів, батьків і вчителів.
14.Введення в навчальний процес гуманітарних курсів "Основи здоров’я",
"ОБЖ", "Етика".
15.Створення умов для дослідницько-експериментальної і науково-пошукової роботи
з питань моделювання й апробації здоров’язберігаючих освітніх технологій.
Створення організаційно-педагогічних
умов, які забезпечать психічне здоров’я і комфорт учнів.
Основна роль у здоров’язберігаючій
діяльності загальноосвітнього закладу відводиться грамотній організації навчального
процесу. Колектив школи працює за моделлю
здоров’язберігаючого середовища, найбільш значимими компонентами якої є:
створення комфортних умов
навчання (розклад уроків, перерв, режимні моменти);
використання оздоровчих
методик, які регулюють рухову активність, і прийомів реабілітації розумової і фізичної
працездатності.
Школа працює в режимі
5-денного тижня, 6-й день - оздоровчий, що є найбільш сприятливим для виконання
задач по інтеграції оздоровчого процесу в навчальний. До навчального плану включені
уроки з ОБЖД, етики, основ здоров’я. У режим роботи школи в обов’язковому порядку
введені ранкова зарядка з музичним супроводом, фізкультхвилинки, динамічні паузи
на кожному уроці, 20-хвилинна рухлива перерва.
Педагогами школи розроблені
та використовуються на кожному уроці оздоровчі динамічні паузи, які допомагають
поновити розумову та фізичну працездатність.
Також розроблено вправи
для психологічного розвантаження учнів на кожному уроці.
Реалізація наукової
організації навчальної праці, харчування та відпочинку учнів.
Модель екологічно комфортного
освітнього середовища з використанням технології реабілітації працездатності школярів
реалізується шляхом оптимізації і гуманізації навчального процесу, які можливі через:
• застосування
різнорівневого навчання;
• глибоку
диференціацію та індивідуалізацію навчання;
• широке використання
сучасних педтехнологій;
• інтерактивне
навчання;
• створення
фізичного, фізіологічного, психічного комфорту для учнів;
• настанови
вчительського колективу на створення відносин "учитель-учень" за формулою
"суб’єкт-суб’єкт". Забезпечення позитивної мотивації навчання шляхом створення
можливості успіху для кожного учня;
• розумне
зменшення обсягу домашніх завдань із метою запобігання перевантаження учнів.
Важливою умовою проведення
уроків є застосування на заняттях здоров'язберігаючих технологій, що вимагає:
• урахування
періодів працездатності учнів на уроках;
• урахування
вікових і фізіологічних особливостей дітей на уроках;
• наявність
емоційних розрядок на уроках;
• чергування
пози з урахуванням видів діяльності;
• використання
оздоровчо-фізкультурних пауз на уроках.
Велика увага приділяється
в нашій школі методиці викладання навчальних дисциплін, яка базується на здоров’язберігаючих
технологіях та вивченні методик, які допомагають учителю втілити в практику викладання
здоров’язберігаючі технології. Педагогами розроблена та використовується на кожному
уроці пам’ятка "Гігієнічні показники, які характеризують урок".
Для збереження здоров’я
учнів велике значення має організація раціонального харчування. У школі проводиться
безкоштовне харчування дітей 1-4-х класів, яке відповідає дієтичним вимогам і фізіологічним
потребам дітей і підлітків.
При створенні раціону
харчування для учнів дотримується збалансування енергетичної цінності вмісту білків,
жирів і вуглеводів. Щодня проводиться аналіз меню. Строго виконуються всі необхідні
умови санітарного контролю. Для активізації захисних функцій організму проводиться
вітамінізація.
Організацію здорового
відпочинку дітей сьогодні взяла на себе школа. Причому
сплановано цей відпочинок так, щоб кожний учень знайшов собі цікаве і змістовне
заняття. Тому пропонуються вечори відпочинку, засідання клубів за інтересами, дебати,
змагання ерудитів, "круглі столи" активних читачів, шкільні вистави та
багато інших цікавих заходів. Але найбільш корисним є відпочинок на спортмайданчиках
або в спортивному залі.
Створено широкий спектр
можливостей оздоровчого відпочинку: спортивні секції, свята.
Про системну роботу спортивно-оздоровчого
напряму свідчить план оздоровчої роботи, який пропонує широкий спектр різних заходів:
турпоходи, дні здоров’я, свята рухливих ігор, веселі старти, старти надій, спортивні
змагання, спартакіади. У суботу під керівництвом педагогів учні мають можливість
займатися в залі школи улюбленим видом спорту.
Створення максимально
- можливих санітарно - гігієнічних умов.
Для збереження здоров’я
важливу роль відіграє дотримання санітарно-гігієнічних умов:
·
режим вологого прибирання (після кожного уроку);
·
створення куточку гігієни (місця для миття рук);
·
облаштовано фонтанчики для пиття;
·
естетичне оформлення інтер’єру школи, в якому гармонійно
використовуються здоров’язберігаючі аспекти:
а) озеленення (вибір квіткових
композицій, рослин, які мають терапевтичний ефект);
б) кольорова гама, яка
підтримує позитивний психоемоційний фон;
в) створення умов для
провітрювання класів та коридорів.
Школа за умовами навчання
відповідає санітарним нормам: освітлювання, розміри меблів, поліграфічні
параметри підручників та наочних посібників тощо, тобто у всьому, що підлягає нормуванню.
Включення учнів до
свідомої діяльності з формування культури здорового способу життя.
Це лекторій для учнів,
усні журнали, радіопередачі, виховні години, диспут-клуби, конкурси-захисти плакатів,
конкурси антиреклам, малюнків, захисти рефератів. У школі випускається своя газета
"Лідер", створені стенди "Спорт і здоров’я", постійно випускаються
сан бюлетень з профілактики захворювань:
• впровадження
Комплексної програми формування навичок здорового способу життя серед дітей та молоді
(за проектом"Рівний рівному") та "Я - моє здоров’я - моє життя";
діяльність учнівського
самоврядування.
Робота волонтерського
загону.
Завдання волонтерів:
a.
Охороняти та відновлювати цілющі джерела, струмки на
території села, які потребують допомоги
b.
Допомагати одиноким людям похилого віку та ветеранам
Великої Вітчизняної війни
c.
Доглядати за територією біля пам’ятників та обелісків,
що знаходяться в селі
d.
Слідкувати за станом території біля школи
e.
Проводити просвітницьку діяльність серед учнів школи
щодо утвердження правомірної поведінки та здорового способу життя
1. Членами - волонтерського
загону було проведено анкетування серед учнів 7-11-х класів.
2. Волонтерами була
розроблена пам’ятка "Що потрібно робити, щоб уникнути інфікування ВІЛ/СНІДу".
3. 1 грудня - у Всесвітній
день боротьби зі СНІДом - проводилася акція "Волонтери проти ВІЛ/СНІДу",
у рамках якої були проведені загальношкільні лінійки, де виступила агітбригада і
де дітям були вручені пам’ятки та інформаційні бюлетені.
4. Зібрано інформаційний матеріал (вирізки з газет, журналів) про ВІЛ/СНІД
та наркотики.
5. Члени волонтерського загону випускають інформаційний вісник.
Екологічно-просвітницька
робота.
Теоретичні знання, практичні
вміння та навички, що їх набувають учні в результаті засвоєння основ біологічних
наук, дедалі поглиблюються і усвідомлюються в процесі практичної позакласної науково-дослідної
роботи з учнями.
З метою екологічного виховання
робота в школі проводиться в таких напрямках: лекції, вікторини, експедиції,
походи по рідному краю, конференції, озеленення території школи і селища, ігри та
турніри юних екологів.
Традиційними в школі стали
конкурси захисту екологічних робіт, плакатів, фотомонтажів.
Учнями школи вивчається
вплив підприємств на екологічний стан селища, вплив господарської діяльності на
дозвілля. Для охорони птахів проводиться робота з виготовлення та розвішування шпаківень,
годівниць. Традицією в школі стало проведення сільськогосподарської виставки
"Щедрість рідної землі".
Створення оптимальних
умов для функціонування фізичної культури.
Створена база для проведення
оздоровчих і спортивних заходів. Тому немає проблем із місцем проведення занять
або інвентарем.
У кожному класі ведуться
листи здоров’я. Розроблені правила для учнів, які сприяють формуванню здорового
способу життя учнів.
На уроках фізкультури вчителі враховують вікові
та анатомо-фізіологічні особливості розвитку учнів розкривають значення занять фізичними
вправами, сприяють формуванню вмінь та навичок здорового способу життя, профілактики
захворювань, травматизму.
Шляхом вирішення навчальних
проблем, розвивальних (оздоровчих), пізнавальних та виховних цілей педагоги працюють
над розвитком в учнів основних фізичних якостей та рухових здібностей, сприяють
формуванню життєво важливих рухових навичок та вмінь. Прищеплюють інтерес та звички
до занять фізичними вправами, надають елементарні знання з фізкультури, гігієни
та здорового способу життя, виховують бережливе ставлення до свого здоров’я, сприяють
вихованню морально-вольових і психологічних якостей особистості.
Страницы: 1, 2, 3
|
